编者按：舞台灯光之下，是汗水浸润的时光；琴房与教室之外，是初心滚烫的奔赴。哈尔滨音乐学院微信公众号全新专栏【哈音群像】正式开启——我们将聚焦那些鲜为人知的幕后瞬间，记录那些平凡却闪光的日常。在这里，您将看到舞者如何用身体书写地域文化，合唱团如何以和声织就梦想；您会看到深夜仍伏案工作的辅导员身影，也将见证师生团队如何把艺术种进田野乡间。那些曾在音符间流淌的青春，在排练厅挥洒的热忱，在服务中传递的温暖，都将在此刻被看见、被铭记，共同构成哈音最生动、最坚韧的风景。
本期起，让我们一同走进这些真实的人物与故事，聆听艺术背后的心跳，感知教育温润的力量。
当传统成为博物馆的展品
当年轻一代视秧歌为“古董”
我们是否会失去最奔涌的文化血脉？
当锣鼓声越来越遥远
当红绸缎只剩下记忆中的一抹鲜红
我们能否找回黑土地最滚烫的心跳？
《奔留》排练现场
在哈尔滨音乐学院舞蹈教室的镜墙前，十几名舞蹈专业的学生，他们的练功服已被汗水浸透，他们的双臂如秧歌中舒展的红绸般扬起，脚下踏着东北秧歌特有的“稳中浪”步法——这是原创舞蹈《奔留》的排练现场，一个以东北秧歌为筋骨、诠释传承与创新的作品。
泥土与课堂：黑土地艺术的现代重生
“黑龙江民族民间舞素材课”课堂教学现场
“秧歌不仅是动作，更是东北人的生命节奏。”《奔留》的编导老师杨爽说道。她身后，一群学生正练习赫哲族渔猎动作——这些来自不同民族的舞蹈元素，是“黑龙江四小民族民间舞素材课”的内容，已被纳入学院的特色课程体系。课程聚焦于东北地区人口较少民族的独特舞韵，通过对赫哲族、鄂伦春族等松散的舞蹈素材进行整合教学，让学生们体会黑土地文化中的力量与敬畏。这种对本土文化的消化吸收，恰恰为《奔留》的创作提供了丰厚的土壤。
指导教师、编舞教师商讨编舞内容
《奔留》的创作也正源于此：秧歌舞不再只是课本里的“传统符号”——它该是有呼吸、有情感的，是能让当代学生接住，也能让观众看进心里的作品。
“奔留”主题的灵感源自于秧歌排练中的一个意外的动作，台下的舞者将手绢抛给台上的舞者，一抛一接之间形成了一种互动。作品将东北秧歌的“扭、稳、浪、俏”与当代舞的时空叙事结合，快速的奔跑与柔美的舞姿形成鲜明对比，表达一种突破与传承。编导老师权俊琪解释：“秧歌是活着的遗产，我们要让它‘奔’向未来，‘留’住根脉。”
“意向化”创作：师生共舞的思维交响
师生进行“意象”共创
创作并非单向传授。老师不再简单示范动作，而是以“意象”为媒介。排练厅常出现这样的场景：老师一句“用东北秧歌的动律表达热闹的感觉”，学生需用数小时甚至数天反复揣摩，最终以截然不同的动作呈现同一内核。
权俊琪老师曾对学生描述“向下扎根、向上生长”，学生则用身体回应——有人单膝跪地演绎树木扎根，有人将手臂延长表现生长。
“我们希望打破模仿式教学，强调‘身体即表达’”，指导教师董鑫介绍，“就像同一株秧苗长出不同的分支，但根系始终扎在黑土中。”
汗水与极限：10个月的身体苦修
深夜的排练厅
《奔留》的创作耗时10个月，其中90%的排练利用课余时间完成。学生韦嘉琪记得，最密集的阶段一天训练18个小时：“很困很累，感觉四肢都不是自己的”“但老师同学们一起努力的时光很值得珍惜。”
学生基本功课堂
舞蹈是对身体极限的挑战。一个“踢步”需练习上千次才能达到“稳而不僵、浪而不浮”的效果。受伤也是家常便饭，韦嘉琪就因为长期训练膝盖积水，做地面动作或蹲起时疼痛明显，但为了保证集体的进度，她仍然坚持带护膝排练。大部分舞蹈专业的孩子都是这样，排练厅囤积膏药和运动饮料，镜中舞动的身影却从未减少。他们在疼痛中精进、成长和蜕变。
团结与守望：在疲惫中点燃彼此
教师从不是绝对的权威者，而是学生探索路上的同行人。情绪波动是常态，有学生长期训练而感到身心疲惫、情绪不佳，老师便暂停排练和大家围坐谈心。更深层的纽带，源于老师们以身作则的陪伴与引领。这是一种“共苦”的精神：老师与学生一同晨练，一同深夜复盘动作视频，一同挑战即兴编舞。学生陈文杰回忆：“遇到我们不会动作，老师就一遍一遍不厌其烦地演示给我们，老师认真的样子也让我们感到动容。”
师生轻松互动时刻
这种凝聚力让团队像家族——排练结束后，杨爽也常带学生去食堂边吃饭边聊天：“孩子们会吐槽功课压力，也会聊情感烦恼，我会分享自己的成长经历——告诉他们疼痛不可怕，可怕的是不敢再站起来。”这种亦师亦友的互动，让学生们在放松的氛围中敞开心扉。老师们的倾听与陪伴，不仅缓解了学生的压力，也给了他们坚持下来的力量。
这里没有孤星，只有一片星空。
尾声：奔流不息，留根沃土
《奔留》即将登上2025年全国少数民族优秀舞蹈作品展演的舞台，师生们更看重的还是过程：作品会落幕，但黑土地的艺术精神已在年轻人体内生根。
排练厅的灯又亮了。音乐响起，学生们如稻浪般俯仰生姿——他们的身体是笔，以汗水为墨，在时代的宣纸上写下东北秧歌的新章。正如董鑫所言：“传承不是复制过去，而是让传统在当代人身上活过来。”
来源、编审：宣传统战部（党委教师工作部）
